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教师风采
 
谁持彩练当空舞 一枝独秀凌翘楚
发布日期:2019-04-26

——记我校优秀教师门继超

他是一位反思型、研究型语文教师,他是一位见微知著、管理独特的优秀班主任。他的语文课堂不拘一格、灵活多样,让学生奋力展开理想翅膀,在知识天空搏击翱翔;他的班级管理严谨缜密、深入人心,为每位学生斧斜扶正,在圆梦路上保驾护航。在学生的眼里,他人长得帅,字写得美,课上得优,球打得好,简直是白玉无瑕、完美无缺。他究竟是谁呢?又是怎样不一样的烟火呢?

他是门继超老师,2009年毕业于河北师大中文系,现为高一1112两个班的语文教师及班主任,高一年级语文教研组长。十年来,他爱岗敬业,成绩斐然。20122015年连续四年送毕业班,语文高考成绩始终位于同类班级前两名。2012年高考所带普通班7班单班本一本二上线人数22人,创造了南宫中学的新纪录;2014年使高二倒数第一的班级高考成绩提高到平均分年级前三的好成绩,实现了上线人数年级第一的惊天逆转,且班里的安会爽同学以626分的优异成绩夺取理科普通班第一名。2018年高考语文成绩位于同类班级第一名。他在指导各种竞赛活动中成绩突出,多名学生在全国作文大赛、省作文竞赛等活动中荣获一等奖。

如此优异成绩的取得,与他别具一格的语文教学分不开,与他的严谨细化班级管理分不开。

他学识渊博,谈吐风趣,让那些骨子里对语文不屑的学生爱上了语文。他给学生讲“弄獐宰相”李林甫的糗事,让学生明白语文学不好,就会闹出将“杕杜”说成“杖杜”、将“弄璋”写成“弄獐”的笑话,被人耻笑、贻笑大方;他给学生讲“江淹梦笔”的典故,让学生深信文才卓著、笔力不凡的魄力与魅力;他告诉学生热爱古诗词、多读美文佳作、勤于练笔写作,就能突破语文瓶颈将成绩提升一个台阶。他让学生观看“我是演说家”中优秀选手梁植的演讲,见证“语言的力量”,观看董仲蠡的演讲,明白“教育的意义”。他希望自己的学生以祖国的语言为傲,学好语文,为国效力。

他教学灵动,不拘一格。他注重自主学习,主张多思、少讲、精炼。课堂上,他不仅受业解惑,而且授经传道,运用归纳推理方法让学生探寻学习上的规律与技巧,再用演绎推理方法将所学知识运用到学习与训练中,以“举三反一”的形式达到“举一反三”的效果。在他的教学指导下,学生对基础知识掌握日渐牢固,对诗歌鉴赏答题技巧了然于心,对现代文阅读题的答题要点日趋精准,语文成绩显著提高。

他重视作文教学,主张海读、精写、赏评。他认为:海量阅读是写好作文的前提,精心作文是写出佳作的关键,欣赏评析是提高写作水平的法宝。他指导学生海量阅读,规定每日、周、月的阅读内容及阅读目标;他要求学生写作文要乐写多写,要巧妙构思合理布局,要速度与质量兼顾。他注重作文讲评,将赏析与批改有机结合,让作者与读者直接对话,奇文佳作师生共赏,凡文劣作自查自纠。赏评课上,学生是选手兼演员,精彩展示,百家争鸣;教师是主持人兼导演,抛砖引玉,点石成金。他让学生虚心纳谏,重写完善,使作文日趋完美,作文水平迅速提高。

他要学生突破语文瓶颈,打破自我设限。他以美观规范的板书示范学生书写,从拟题、行文、结尾技巧诸方面指导学生写作,以高考作文评分标准评析学生写作。他用同一内容的作文由书写美观和书写潦草的两名教师书写混入试卷中参阅所得分数竟然相差20多分的实验,让学生明白书写的重要性,以及写好作文能大大提高语文成绩的可能性。他用衡中某年语文高考成绩120多分有800多名、130多分有200多名、最高分145分的事实,让学生明白120分的自我设限要不得,要求他们不要做井底之蛙夜郎自大,要努力130、冲刺140

他不仅是优秀的语文教师,还是出色的班主任。

他相信每个学生都有潜力与亮点,教育学生认识优秀,把优秀当成一种习惯,无论做什么力争做好。他要学生有守时观念,不但要按时作息,而且要耐得住寂寞,专心学习,争分夺秒、提高效率。他要学生勇于认错,他认为认识错误的过程就是走向优秀的过程,只有认识错误才能改正错误,才能不断地完善自我。他欣赏自己的每一位学生,并千方百计放大其亮点,表彰其优点,培养其自信心,增强其自信力,提高其挑战自我、战胜自我的勇气。

他坚信班主任工作是一门艺术,要把这种艺术做到极致。他给予后进生更多的关注和鼓励,有意识地微笑着提问拍肩膀鼓励,让其感到老班的不抛弃不放弃以及发自内心的爱。他像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样呵护心灵脆弱的学生,不用类似“单亲”“肥胖”的敏感字眼刺激有关学生,不过度关照伤其自尊,而是在学习上、生活上给予更多地关注,将爱的种子植入他们的内心,让其感到生活的快乐,大家庭的温暖。重用他们担任班干部,树立自信心和担当意识,有意识培养他们的各种能力,让其认识到自己的价值,通过高考圆梦人生。

他对学生的“早恋”有独到的见解和行之有效的处理方法。他认为,学生的“早恋”并非成人意义上的恋爱,而是一种懵懂的情感再现及心理慰藉,要么是由于相互欣赏而有好感;要么出于攀比心理,以显示自己的“能力”;要么是内心孤单脆弱,想找个肩膀靠靠;要么是不爱学习,内心空虚,找个情感寄托;要么是家庭贫瘠,想获取自己所需。目的不一,不能简单地“一刀切”。他因人而异,对症下药,效果良好。他说,预防是最好的治疗,要做个有心人,勤于观察,善于分析,妥善处理,在早恋火苗未燃之际,及时制止,或用学习成绩比赛加以约束鞭策。正因如此他和许多学生成为无话不谈的知心朋友,得到了众多家长的肯定和赞誉,也迎来了杏坛之路的一路梨花。

门老师始终热爱着这“太阳底下最光辉的职业”,在心爱的杏坛里谱写着绚丽的华章。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,前行路上,不懈追求;“手持彩练空中舞,一枝独秀凌翘楚”,杏坛博弈,志在峰巅。赤橙黄绿青蓝紫,匠心妙手绘宏图,他用自己的调色板,描绘了五彩缤纷的教育诗篇!

 

门继超,2009年毕业于河北师范大学中文系,中学一级教师。

20112月“南宫中学十佳青年教师”

20128月“南宫市优秀班主任”

20129月“南宫市高考功臣”

201210月“南宫中学优秀教师”

20143月“南宫市政府嘉奖”

20145月“南宫市先进德育工作者”

20153月“南宫市政府嘉奖”

20161月“南宫中学优质课三等奖”

20163月“南宫中学优秀教师”“南宫市政府嘉奖”

20169月“南宫中学优秀教师”“南宫中学优秀学科组长”“南宫市优秀教师”“南宫市教坛新秀”

201612月荣获“南宫中学优质课一等奖”“南宫市优质课一等奖”“中华圣陶杯中学生作文大赛指导一等奖”

20172月“南宫中学优秀教师”

20173月“南宫市政府三等功”

201712月荣获“邢台市优质课二等奖”,参加“河北省语文骨干教师培训”并获得证书

20181月“语文报杯中学生作文大赛指导一等奖”

201812月“南宫中学优质课二等奖”

20193月荣获“南宫中学优秀教师一等奖”,被评为“南宫中学最具爱心教师”

 

 

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